Unidad 1: La escuela espacio de desarrollo profesional del profesor de educación física
El primer bloque temático pretende que el alumno identifique y diferencie las nociones de institución y organización, para avanzar en la comprensión de la escuela como una institución social, entre otras. Desnaturalizar la escuela se convierte en un desafío constante porque cada uno de nosotros ha permanecido largo tiempo dentro de ella y ha internalizado su visión del mundo.
1- La escuela como construcción socio-histórica.
2- La institución. Concepto. Nociones de instituido, instituyente, proceso de institucionalización. Procesos de desinstitucionalización. Tipos de instituciones.
3- La institución escolar como organización formal, ritual, burocrática, compleja y contradictoria.
4- La escuela en el contexto de la fragmentación educativa.
5- El mandato fundacional de la Escuela: La educación física en este contexto desde una perspectiva histórica.

Unidad 2: Las reformas educativas actuales, la escuela como protagonista del cambio: Discursos y prácticas.
El segundo bloque busca adentrarse en lo que significa ubicar a la escuela como protagonista de los cambios educativos repensando la organización escolar desde su complejidad, en un marco de Reformas Educativas vigente en América Latina. Contradicciones y encuentros entre los discursos y prácticas.
1- Nuevas tendencias educativas. Descentralización, autonomía, calidad, equidad y eficiencia. La perdida de la eficacia simbólica de la escuela.
2- Dimensiones de la institución escolar: organizativa administrativa; pedagógico-didáctica; comunitaria. Conceptos para comprender las instituciones escolares: tiempo, espacio, normas, contexto, actores, historia y gestión institucional.
3- El proyecto educativo institucional ¿Mejora educativa o estrategia política de cambio?
4- El lugar del profesor de educación física en una escuela que intenta cambiar: docencia y gestión.

Unidad 3: La cultura escolar como productoras de sentido. La educación física en la escuela
El tercer bloque temático indaga la interrelación de los elementos que estructuran la organización y cultura escolar, pretendiendo dilucidar su dinámica de funcionamiento. Es decir se intenta comprender el conjunto de significados, costumbres, rutinas, rituales, valores, conflictos que se articulan en la vida escolar e influyen en los modos de pensar sentir y actuar de los actores institucionales. Poder realizar una mirada más profunda sobre lo simbólico, el imaginario institucional, el poder, los conflictos propios de la dinámica institucional brinda elementos teórico- metodológicos para que el futuro profesor de educación física tome protagonismo en éste su espacio de trabajo.
1- La institución escolar, sus aspectos dinámicos: lo simbólico como trama que entreteje las diferentes dimensiones que configuran la vida escolar.
2- Cultura, imaginario, identidad institucional: tipos de culturas institucionales.
3- Conflicto, poder, vínculos entre los actores, comunicación.
4- Lo cotidiano de la escuela: la educación física como espacio de producción de identidades.

Unidad 4: La escuela y la enseñanza de educación física como creadoras de identidades.
¿Qué subjetividades pedagógicas construye la escuela hoy?
Finalmente abordamos la escuela desde las situaciones cotidianas que en ella se viven, particularizando el rol del profesor de educación física en la misma. Se aborda la cuestión de lógicas enfrentadas entre la cultura de la escuela y la experiencia mediática y de la imagen en que los jóvenes se mueven.
1- Diversidad versus homogeneidad. La experiencia escolar y la subjetividad. Los sujetos y las formas escolares. ¿Qué fabrica la escuela?
2- Identidad y cultura juvenil en la enseñanza de la educación física.
3- Identidad docente en una escuela fragmentada. La interrogación ética en la práctica educativa.
4- La enseñanza de la educación física en el contexto de pobreza, violencia y marginación.
5- Los espacios educativos no escolarizados, experiencias de educación no formal.